[轉] 最快樂的國家
【文╱劉佩修】
沒有成績單的「 第一名」 最快樂的國家－丹麥
有錢不穿LV、不想讓人知道開雙 B轎車，這樣的居民竟然快樂得成為世界之最。
英國萊斯特大學教授懷特（Adrian White）去年七月發布的「世界快樂地圖」報告（World Map of Happiness），丹麥在全球一百七十八個國家中，列名快樂國家的榜首。
全世界最快樂的人，丹麥人！
這是很不可思議的。丹麥地處北歐，氣候嚴寒，即使國土最南端，也在中國黑龍江以北。每年一月，日照僅僅五至六個小時，人們每天必須在零度以下的氣溫，摸黑出門，摸黑回家。
就是這麼奇怪，天寒地凍、欠缺天然資源的小國，卻創造出全球獨見的富裕快樂國，進而被《國家地理雜誌》譽為「世界上近乎完美的國家」。這是所有國家的夢想，丹麥做到了。為什麼？我們遠赴千里，探詢丹麥兼顧快樂與競爭力的秘訣。
這裡，生病無懼。一位台灣母親為腦麻女兒移居丹麥
蘇珊娜（Susanne Shih）與寶莎．豪斯克夫（Birthe Halskov）的故事，正是如此。
有一對罹患腦性麻痺雙胞胎女兒的蘇珊娜，生長於台灣，卻選擇當丹麥人。
多年前，在台灣醫生建議，丹麥的福利制度較好的情況下，她離鄉背井移民到北國養孩子。儘管當時她與丹麥籍丈夫協議離婚，她還是如此決定。
到丹麥後，她並不孤單，整個國家的社會福利體系支持她。她的孩子能免費寄放在福利機構，而且有三人輪班陪伴，若是要上學，政府還會出資請專人陪讀。
他們不讓孩子拖垮父母。
不僅如此，丹麥政府還出資六成供蘇珊娜買車，付錢讓她學開車、拿駕照，保養費、保險費也是政府負擔。 離開丹麥首都哥本哈根，我們轉到第二大城歐胡斯（ Arhus）附近的一個古老小鎮。瀕臨海灣的小鎮，矗立著一棟十六世紀的市政廳，車子開在古老的石磚地上，發出窟隆、窟隆的聲音。
傍晚時刻，我們來到寶莎的家。七十歲、坐在輪椅上的她，在參加一場會議時突然中風，與死神拔河了兩個星期才甦醒。寶莎轉了兩次醫院、兩個月後才出院，期間一切的醫療費用、輪椅、家門口輪椅進出的金屬斜坡、浴室改裝，都是政府支付。
政府派的護士，每天會到家裡六次照顧寶莎。醫療體系的良好照料，讓生病的她沒有喪失意志。寶莎的左腳腳踝剛剛裝好護套，希望這是擺脫輪椅的第一步。
她與先生庫特計畫，明年度到台灣和中國旅行。
他們家牆上掛著一幅巨幅地圖，庫特一一指出他們拜訪過的國家，足跡幾乎遍及全球，包括甘比亞、美國、巴里島、澳洲等地。
丹麥人喜歡說，從生到死，政府都照顧好了。
丹麥的失業救濟制度，也讓人們得以有尊嚴的尋找下一份他們喜歡的工作。
丹麥人一旦失業，最高可領取原薪資八成的失業救濟金。
若半年內找不到適當工作，則可接受職業訓練，學費由政府全額支付。
在安全網之上，丹麥人民得以無慮的發展自我。二十出頭、擔任秘書工作的卡蜜拉（Camilla）自信的說：「在丹麥，人們可以選擇任何自己喜歡做的工作，而且絕對不會失敗。因為，
社會福利制度 會接住我們，丹麥的社福制度是世界上最棒的制度！」
在這國度，富人與弱勢的被尊重度，無二。因為，他們主張「人人平等」，這是他們核心的價值。
根據2006年聯合國「人類發展報告」，丹麥貧富差距為世界第二低，僅次於亞塞拜然，在已開發國家是全球最低。 丹麥基本上沒有窮人，一如《國家地理雜誌》所述：「因為每個丹麥人，都出生在同樣的起跑點上。」這具體落實在丹麥上述的社會福利與教育兩方面。 這裡，求學無憂。老人想學上網， 政府到府安裝教學
在教育方面，「高品質 、實用性佳、免費或是低價的學制， 幫助我們達到平等的目標。」丹麥副總理兼經濟部長本特．本特森（Bendt Bendtsen）接受專訪時指出。
貫徹平等精神，丹麥各級學校不選模範生， 十二歲以下沒有成績單，老師與家長鼓勵孩子發展天賦 ，不鼓勵比較。
公立學校從小學到大學學費全免，不但如此，讀書還可以領錢。
十八歲以上學生可領生活津貼，金額多少視學生是否居住家裡而定。
如果不是住在家裡，一個月約可領新台幣 2萬 4千元。
萬聖節，兒童樂儀隊繞行 Tivoli 樂園。Tivoli 是丹麥文，意即「I Love You」，每年遊園人數逼近丹麥總人口。早在1814年，丹麥便規定七年國民義務教育，領先法、英、美。
十九世紀初，丹麥人民之父葛隆維倡導設立民眾高等學校，主張教育的精神是要創造「自由而平等之人」，不但廢除入學與畢業考試，也開放大門，讓全民皆可入學，學校的董事則由學生選舉產生。 一個國家的質感，不在於人民平均學歷，而在於人民對學習的熱情。
「終身學習」 在這個國家不是口號。
根據聯合國教科文組織統計，丹麥平均每人借書率為世界第二高，而丹麥每百人寬頻使用率是OECD國家中第一。隨時讀書、學習對丹麥人而言，就像血液裡的DNA。
哥本哈根機場執行長尼爾斯（Niels Boserup）接受專訪時指出：「學習，是丹麥人快樂的秘密之一。」 可以終身學習，是因為學習沒有學費的障礙。在丹麥，即使讀私立學校，政府也補助 75％經費，因此在丹麥，進私立學校不是象徵貴族，而是去學習特殊才能，如藝術、體育。
如果一位行動不便的老人想學上網，可向政府申請到府教學，如果想裝設電腦，政府不但予以補助，更會盯著電腦公司到府安裝，直到老人能使用為止。
「原則上，我們擁有這麼多的（學習）機會，是『非常自然』的。」國會議員彥斯．隆德（Jens Christian Lund）說：「我們需要去上課，在這方面，你永不嫌老。」
這裡， 壯有所用。職業不分貴賤， 沒人後悔「入錯行」
「台灣人重學歷不重知識，丹麥人重知識不重學歷 。」
前台灣駐丹麥代表許智偉說：「丹麥是真正的職業無貴賤，每個人都有平等的學習機會，從中自我實現。」
丹麥副總理為農校出身，部長不乏高中畢業者，但透過終身學習，他們同樣可以治國。
職業教育與學徒制，更是丹麥落實平等教育觀，讓人快樂做自己的另一個例子。
丹麥人相信不論士農工商，職業無貴賤之分 。
根據丹麥政府統計，丹麥學生受過義務教育後，有五成的繼續升學者選讀職校，
副總理本特強調：「每人都有權利，得到因材施教的教育，不僅是那些有天賦的人。」
與台灣大不同的是，丹麥的小學與中學，經常安排孩子參觀各種行業，讓他們有機會了解職業特性，選擇自己的最愛。
當農夫也好，當工匠也妥，這就是丹麥的價值體系。
走訪皇家哥本哈根瓷器（Royal Copenhagen）工廠，一百一十位工匠及二十四位與職業學校合作的學徒，拿著彩筆，聚精會神的塗上釉彩。這裡每件器皿釉彩，都由一位工匠獨立完成，完成後在器皿底座上簽字。該公司畫師平均工齡二十四年。皇家哥本哈根瓷器藝術指導索倫．尼爾森（Sren Nielsen）說：「很多來這裡的人厭倦讀書，但他們有很棒的藝術天分，這是最重要的。」
索倫在該公司工作了四十五年，他的兒子則是一位傳統木製櫃師傅，他為兒子的工作感到驕傲：「只要不只是用腦做事情，也用心做事情，我都一定支持他。」
因為職業平等， 孩子也有機會了解各行各業，使得這裡因為「入錯行」而不快樂的人大大減少。
